قصص من التراث

1. נושא המופע: موضوع العرض

מפגש עם מספרת סיפורים (חכוואתייה) סביב סיפורים מהמורשת המזרחית הכללית

1. عن العرض٬ اوصفوا العرض والأحداث الرئيسية فيه:

_ تتضمن الحكايات والقصص التي يتم عرضها على الاطفال حكايات من الموروث الشعبي العالمي حكايات  غنية بقيم تروبوية أخلاقية تعليمية وانسانية وترفيهية ،.والسعي من خلال الحكاية خلق التفكير والابداع والخيال من خلال اضفاء الصفة الروحية للكائنات الطبيعية، والسعي لبلورة ذهن الطفل لطرح اسئلة  في كل ما هو موجود ..

وكما أن الحكاية تشمل الأغاني الشعبية  باللهجات المختلفة، وبهذا فإن الطفل ينضم إلى هذه الحكاية والاغاني بطريقة  تشعرهُ بأنه جزء من عالم الحكاية .

وتعتبر الحكاية هي أداة لربط الطفل بين الماضي والحاضر والمستقبل للحفاظ على الموروث الشعبي وتعزيزه كوسيلة تعلم غنية وقيّمة في حياة الانسان.

מבחר סיפורים שמוצגים באוספי הספריה השונים, קטעים נבחרים שמכילים סיפורים מיוחדים מהמורשת המזרחית. מפגש עם מספרת סיפורים (חכוואתייה) המגיעה לכיתת התלמידים ומציגה את הסיפור. הילדים לומדים איתה יחד על מקומו של מספר הסיפורים, הקשר עם העבר והקשבה לסיפור, כיצד מספרים סיפור בצורה חווייתית שמשקפת את העבר. עבודה עם ספרים- קטעים נבחרים שמכילים סיפורים מיוחדים מההיסטוריה המזרחית וכללית. ספרים בערבית- כתבי יד: אלף לילה ולילה, לילה והמג'נון, כלילה ודמנה, סיפורי הנביאים ועוד

3.         נקודות לדיון למורה לפני ואחרי המפגש: مواضيع للنقاش للمعلم قبل وبعد العرض

بعد العرض يتم

- نقاش مع الاطفال  لتعرف على  ما هية  الحكاية - بشكل عام- وما هي مصدرها وكيف وصلت الينا، ولماذا الناس كانت منذ القدم تتوجه الى الحكايا- كأسلوب تثقيفي معرفي اخلاقي وغيرها - وتعد وسلية لمعرفة ثقافات الغير.

- كما يتم النقاش حول ما تعلمناه من الحكاية التي تم عرضها من خلال تنفيذ انشطة مع الاطفال.

- ويتم تنفيذ انشطة معينة منها لتعلم السرد القصصي في الحكاية ، وتحفيز الخيال والابداع

بعد العرض يتم

- تنفيذ نشاطات دراما وخيال تتعلق بالحكايات والاغاني الشعبية لتحفيز خيالهم وقدراتهم الإبداعية المنتجة، من خلال نشاطات معينة كـ تمثيل أدوار الحكاية، السردّ القصصي، التعبير الجسدي الحركي بما يتعلق بروح الحكاية، وغيرهم من الأنشطة. لأهداف منتعددة  لربط الطفل بالحكاية، وتعزيز تواصله في الحكاية و حث قدراتهم الابداعية الخيالية، والتعلمّ من خلال التجربة.

وبعد ذلك  يتم طرح حلقة حوار مع الطفل للتعبير عن ما تم اكتسابه والحديث عن شعوره بما بتعلق

بالعرض.

            נקודות לדיון למורה לפני המפגש: مواضيع للنقاش للمعلم قبل العرض

قبل العرض يطلب من المعلم / ة أن يهيأ الاطفال بأنه سيتم سرد حكاية وتتطلب منهم التفكير ما نعني بالحكاية وهل تسمعون الحكايات من اسلافهم وذويهم،، وإذا كان هناك لا يزال احد يروي حكايات شعبية ...

התלמידים יאספו מידע מההורים ודור הסבים לגבי צורות הבילוי התרבותי בעבר,

הם ילמדו על החשיבות של המפגש עם החכוואתי (מספר הסיפורים), 

איך סיפורים מהמורשת נשמרו עד היום? מה מאפיין סיפור?

            נקודות לדיון למורה לאחר המפגש: مواضيع للنقاش للمعلم بعد العرض

بعد العرض يطلب من المعملم /ة ان تسألهم إن كانوا قد استمتعوا بالحكايات وان يسمع الحكاية مرة آخرى من الطلاب انفسهم، وان تسالهم الى أي مدى ذهبت بالحكاية ، وأن يقوموا بالقاء هذه الحكاية التي سمعوها بالنشاطات المدرسية .

כל תלמידי יתאר את החוויה שלו, יכתוב סיפור קצר, יקריא אותו ואז תתקיים שיחה כיתתית על מאפייני הסיפורים – האם למשל הם כוללים מוטיבים תרבותיים,

האם הם רק מתייחסים להווה? מה ניתן ללמוד מהחוויה שלהם לגבי תפקיד מספר הסיפורים.